师德师风演讲稿
师德师风演讲稿（一）
尊敬的领导、老师们：
大家好！今天我演讲的题目是《捧着一颗心来，不带半根草去》。
初为人师时，不知道自己肩上的责任，以为自己就是一个“孩子王”。后来，当渐渐融入教师这个角色，才感到自己更需要的是一颗真心与挚爱。在孩子们热切的目光中，我开始在各方面提高自身素质，并且把陶行知先生的名言“捧着一颗心来，不带半根草去”当作自己的座右铭。
弹指一挥间，近十年过去了。当年的小女孩已经成长为像模像样的“老教师”。用朋友的话说，走在大街上，人们一看就知道是个教书的。我不知道她的话是赞扬还是讽刺。如果是赞扬，也许是经过多年为人师表的洗礼，自己获得了一种教师特有的崇尚知识、甘为人梯的内在气质；如果是讽刺，也许是因为身为教师固守着清贫的生活，自己缺少了那种珠光宝气、名牌艳装的豪华。但不管是赞扬还是讽刺，我却铭记着“捧着一颗心来，不带半根草去”的座右铭，将“教师”这个荣誉高高举起，不动摇，不自卑，立志做一根燃烧的红蜡烛。
今年八月，我离开工作八年的幼教岗位，投入到另一个崭新的工作环境——上杭四中，四中是我梦想已久的学校，因为我喜欢挑战，喜欢在新的领域充实自己。而四中正是我实践梦想、挑战自己的新天地。这里有优美的环境、和谐的氛围，是我们青年教师勤学苦练、开拓创新的好校园。记得法国作家雨果说过：比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸怀。不是吗？当我们心中充满了对孩子们的爱，我们会觉得，我们的工作也会发出动人的光彩。虽然我所从事的计算机课程，属传统意义上的副科。但我知道，这其实更是一门传播现代知识的必修课。试想，面对科技高速发展的现实，计算机普及使用的今天，作为现代人工作的基本技能，如果我们培养出来的学生连计算机都不会使用，那我们的教育能说是成功的吗？因此，我知道这门副科的重要，知道自己肩负的责任之重。刚到四中时，心里曾忐忑不安，不知道能否将课上好。因此第一次上课前，我准备了一遍又一遍，直到把每一个细节都背下来。结果，第一节课上完，我发现我们的学生对计算机课程表现出了浓厚的兴趣。下课后，他们还对我说：“老师，再给我五分钟，我们还想练，老师，可不可以全班都参加兴趣小组活动……”我心里十分高兴——我成功了。第一次的成功令我信心大增，以后每一次上课，我都精心准备，特别是在如何增强学生学习兴趣方面，下了较多功夫。在兴趣小组活动中，当我看到一幅幅学生颇有成就的作品时，我不禁露出欣慰的笑容。我觉得自己的努力有了结果，有了方向，我为自己的努力而骄傲！
我的启蒙老师曾对我说：“在老师的手中，握着无数的金种子——那便是希望，也是教师的全部财富。”是啊，当每个生命来到这世界上，在他们的心中，都有一块空白的土地。我们老师便大把大把的把金种子散向他们的心田。老师的关爱，在他们的心中播下了热爱生命的种子；老师宽容在他们的心中播下了善待生活的种子；老师的才华在他们的心中，播下了渴求知识的种子；老师的期待在他们的心中播下了希望的种子。当这些种子在他们的心中扎下根，成为泥土的一部分时，这希望的种子变成了上面最灿烂的一朵花。因此，我热爱教育，甘当播种希望的老师。也许我选择的教育事业，注定我这一生只能默默无闻，只能默默奉献，但是我非常乐意，非常自豪。在播种知识的宽阔领域里，我愿做一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里，即使它没有水晶的纯静，没有宝石的艳丽，没有钻石的光芒，也要努力让我们的新一代走在我们铺就的平坦而宽阔的道路上奔向前方，奔向远方。我心中将永远铭记这样一句话：捧着一颗心来，不带半根草去。我愿和大家一道默默地耕耘，共同托起我们四中的太阳。
我的演讲完了，谢谢大家！
师德师风演讲稿（二）
尊敬的各位评委，各位老师：
大家好。首先做一下自我介绍，我是来自**四高的安振华。
此时此刻，我的内心交织着各种感觉：激动，紧张，欣喜。这使我仿佛回到了第一次作为一名教师登上讲台的那一刻。
那一刻，因为梦想终于破茧成蝶，我激动难抑；那一刻，以为面对几十张陌生的面孔，我紧张不安；那一刻，因为那几十双年轻的眼睛里包含的期待与友善，我欣喜不已。那一刻，让我对这份为人师表的职业更加执着，那一刻，让我从此对“教师”这个称号充满热爱并以此为荣。
时光飞逝，转瞬之间，我已经在这方孕育希望的讲台上站到了第六个年头了。六年来的收获沉甸甸的，让我对“教师”这一称号的理解日益深刻。
所谓“学高为师，德高为范”，所以，教师，不仅仅只是一个称号，一份职业，也不仅仅是知识的传递，技能的传授，“教师”，更意味着责任与爱心，更需要高尚的师德。
高尚的师德是以爱为灵魂的，这份爱是老师走进学生心灵，引导学生健康成长的唯一捷径。
我们还记得，20**年5月12日中午14时28分汶川发生震撼全球的大地震时，我们敬爱的谭千秋老师是怎样用自己的生命挽救了四个年幼的孩子。他那张开的双臂铸就了永恒而伟大的师爱。
我们也不会忘记“大山深处孤身支教，倾圮教室独点明灯”的徐本禹，本可以有光明的前途，本可以享受现代化城市舒适生活的他，带着一份强烈的责任感，义无反顾地来到了偏远的贵州，用自己无私的爱为山区孩子点亮了希望的明灯。
作为一名线教师，我更从我的同事们身上真切的体会到了这种无私的师爱。
我校的乔老师，真正的以校为家，每天披星戴月为学生操劳。早晨，当学生来到教室时，乔老师总是早已在等候了；晚上，当学生熄灯就寝时，他才拖着一身的疲惫回家去。
我校刁老师，积劳成疾，双耳失聪，但是，当他刚刚从医院回来，就带着助听器回到了讲台上，在病情反复中，仍然不愿离开学生，而是在课余抽出时间进行治疗。
还有我校贾老师，家就在校内家属院，从家到教室的距离并不长，可是，那一次，由于心脏疾病，平时高高壮壮的她却几步一停地挪到教室，尽管脸色苍白，她却不肯轻易放下她的学生回家休息一下。
还有，还有很多平凡而感动的人，平凡而感动的事，时时刻刻发生在我们身边。
或许，他们没有谭千秋老师付出的爱震撼人心，也没有徐本禹老师为山区孩子点亮希望之爱的辉煌，可是，他们却同样把自己的满腔热情倾注在这平凡而不普通的岗位上，他们用自己平凡而伟大的付出谱写出属于自己的奉献之歌——-师爱之歌。
是的，师爱，无论是轰轰烈烈，还是默默无闻，都是学生心灵之路上最明亮的灯，它照亮了学生的心灵，指引学生心灵前行的路程。
这种师爱的光芒，是普照每一个学生的，就像太阳的光芒普照大地万物一样，每一个学生都应毫无差别的得到师爱的浸润，因为他们都是祖国的未来，都是含苞欲放的花蕾。尽管他们可能性格不一，成绩不等，可是，他们“只有差异，没有差别”。所以，作为老师，我们的任务不是拔出所谓的“劣苗”“杂草”，而是准确认识每个学生的特点，以爱为指引，发挥其优势，让每一个学生在学校里在社会中找到属于自己的最佳位置，在他擅长的领域里挑起祖国未来建设的大梁。
师德师风演讲稿（三）
我到二中教书已经六年了，期间目睹了同事兢兢业业工作的状况，他们风雨无阻，弦歌不辍。同时对自己从事教师职业也进行了一番思考。倘若用上二本这杠杆来衡量的话，有些班级颗粒无收，我班也不例外，我们的确没有成就感，社会也因此对二中有看法，认为二中老师不行，我们还是很从容面对意料中的结果。在此，姑且让我为自己与同事作一次“苍白”的辩解吧，只能说我们的学生是人才，但是他们不适合以高考形式来发掘罢了，你尽力了，老师已经尽力了。
有人认为，老师是太阳底下最光辉的事业。我对“光辉”的理解只能说是精神上的享受，对学生行为、品质、人文等方面的塑造起到了中流砥柱的作用，无论学生多么富有、地位多么尊贵，见到老师还是主动握手请安，此时老师会感到自己身上光芒四射。在物质上，老师是清贫的代名词，一个月一至两千块钱的收入，如果单纯用在柴米油盐酱醋上还行，当然老师也需避风遮雨之所，如果用来按揭买房那就捉襟见肘，唯一的好处旱涝保收，十二个月都有工资。大多数老师没有逃离工作岗位，是大家找到精神与物质均衡的最佳契合点，并乐意用自己的一生奉献给教育事业，没有在物欲横流的世界里精神迷失。
谈到师德师风，我毋庸无病呻吟，写一些形容词堆砌的骈文，无端歌颂自己的功劳，需要用自己行为实现内心深处一些理想，让学生评价恰到好处。这使我突然想起了林语堂先生的一段话：“我们的演剧的本能根深蒂固的，所以我们常常忘记我们在离开舞台的时候，还有真正生活过。于是我们一生劳劳苦苦地工作着，不是依我们真本能为自己而生活着，而是为社会人士的称许而生活着，如中国俗语说的那样，像老处女‘为他人作嫁衣裳。’”老师的队伍却从来不事雕饰，不善浮夸，长年累月地一步一步教导学生。
何谓良心？于我来说，以平常心来对待这份职业，该上的课上好，该批改的作业批改好，学生疑难解答好；用赤热之心对待学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生，在习惯上引导学生；秉持中正之心对待学生，该批评就批评，该表扬就表扬。把这些常规的事情做好了，学生认可了，我也就心满意足了。这些比朝三暮四的理念强多了。所以说简朴的付出就是从业的良心，小官僚幻想着自己的伟大，社交场中的暴发户展览他的珠宝，幼稚的作家幻想自己已挤上不朽的作家之林，于是便立刻变成了不简朴自然的人，甚至良心的轨迹发生偏离。正所谓“海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚”。
何谓责任？对我来说，就是把本职工作做好，同时不要过于计较，也适当懂得奉献，没有补贴的事也要去做。我作为课任老师，两个班的课一定要上好，并且做到不旷课，我娶妻生子没有请过一天假，不是我具备了什么高风亮节，更不是我抬高自己，而是我不愿麻烦别人。作为班主任，自己班级管理到位，不要拖年级的后腿就行。如果要求的至善至美，不是累的问题，而是会导致我自己活得不开心，芝麻绿豆大的事就大发雷霆，这势必影响自己的情绪，所以在班级管理中要切中肯綮，抓住纪律、卫生、寝室、出勤四点，不足之处组织学生风风火火及时落实。到了高三时，下午第四节课多到教室转转，确保学生花多一点的时间在学习上，虽无黄白之物，大家都坚守岗位，这就是一种自觉的奉献，而不是作秀。三年下来，学生之间和和气气生活学习，学生平平安安毕业。不论成绩好坏都考上了预期的大学，就算我功德圆满，于心何哀！
何谓理解？对我来说，到了高中不仅仅在学习生活上关心学生，更应该在心理上引导他们。因为在这年龄段生活能够自理了，适合自己的习惯也渐趋养成，如果老师过于唠叨，反而激发了他们的逆反情绪。沟通是必要的，交流的过程中角色的转换是关键，不要以长者的身份去说教，用朋友之间推心置腹闲聊更有效果，更能让学生把真心话和盘托出，就可以针对问题提出意见，然后给足够的时间让他们思考与自我改正。像我班大部分学生成绩不够理想，他们就会在周记里反映如何苦恼，我会私下找他们聊一聊，要找他们的长处说，他们便侃侃而谈，马上找到自信，同时不要给予太多的压力。有些学生神秘谈起恋爱，我就让恋爱不神秘，甚至我有时调侃说，你替父亲送玫瑰花给女孩，你母亲知道后要将你碎尸万段，大家都乐了，就会搁下了这段浪漫史。至于顽固份子，适当学一下法海，棒打鸳鸯还是可以的。我们都说理解万岁，有了理解班级才能其乐融融。
在学校里，不仅仅要处理与学生的关系，更应该与同事之间相处融洽。曹操说“宁负天下人，天下人不负我”，而我却认为“宁天下人负我，我不负天下人”，懂得礼让、谦虚、尊重，没有等级的压迫感，大家在一起工作自然会感到愉快。
6月8日考试结束，陆续有学生打点话过来问候，人走茶不凉，此时我真正懂得了学生的认可比任何荣誉光环、溢美之词更实在。师德何以堪？用孔子的话来说，饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。